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“挫折教育”刻不容缓 2015-04-10 10月23日下午,北京定慧东里小区内,初中生小颜(化名)放学回家后即跳楼,当场死亡。目前警方初步认定,死者系自杀身亡。据了解,小颜放学前,曾在学校被老师罚站3个小时。(11月5日新华网)
        学生自杀事件近来时有报道,毋庸讳言,涉事学校的管理和教育措施确实有简单粗暴的因素,但另一方面却不能不让人重新审视一个教育术语—— 挫折教育。
        前几年,挫折教育一度成为热门词汇被教育界屡屡提及,原因是学生们在求学时代没有经受过风雨坎坷,会在以后的生活中无法经受得住生活的风浪,这就需要学校能够提前给补上这一课。这种教育理念固然比较有前瞻意识,但把“挫折教育”完全交给学校以及只考虑学生将来挫折的做法和想法显然不够全面。其实,“挫折教育”应该渗透在生活的点点滴滴之中,而且教育者不能仅仅是学校,家长以及社会都应该时时地向孩子灌输这种“挫折教育”,要让孩子知道,生活中随时都有可能遭受挫折——包括委屈、误解甚至侮辱,即使是学校老师,也有可能随时成为肉体或者精神上的施暴者,遇到这些“挫折”应该有面对的勇气,而不能自陷其中而不能自拔。
        如今的学生经受的大多是和颜悦色的鼓励和赞赏教育,像严厉的批评乃至体罚一般不大多见,家长、学校以及社会又不曾向他们提及什么“挫折教育”,久而久之,学生的“抗批评”的心理承受能力严重退化,一旦在学校教育过程中遇到挫折,立即就会变得不堪一击,甚至走向自我毁灭。据悉,小颜是一个品学兼优的孩子,与老师同学之间的关系一直很好。而正如专家所指出的,这样的孩子通常自尊心过强,心理承受能力较差,往往会过于夸大体罚的后果,更容易钻进牛角尖。
        在学校、家庭和全社会中强调“挫折教育”,学生不仅可能获得更为健全的人格和心理,也给学校的管理提出了一个可供参考的尺度范围。